作者：天津市第十九中學信息中心主任 胡嘉

從《史記》的游俠、刺客列傳，到四大名著的《水滸傳》，再到當代金庸、古龍的作品，“武俠”被國人津津樂道了2000年。還記得以前看過一篇金庸先生的專訪，談的是“武俠”的定義。首先“武”和“俠”是獨立的，前者是一種能力，后者是一種價值觀；另外它們也是融合的，即通過“武”這種能力來展現“俠”所代表的思想。如果放到教育信息化領域來看，追求的就是技術與價值的辯證關系，而這恰恰是當前信息技術與教育教學深度融合最需要思考的問題。

• 桌面云之“武”

自從《教育信息化十年發展規劃》提出“信息技術與教育教學深度融合”的理念以來，教育領域的信息化格局就如同武俠世界里所展現的江湖一般，眾多門派和武學百花齊放、爭奇斗艷。有的能提供海量的教學資源，有的能提供豐富的管理策略，有些能幫助我們進行教學形式或管理模式的創新，有些能對業務數據進行收集和分析并以此來支撐教學或管理評價。

如果把桌面云看作是江湖中的一種武學，那么它更像是內功心法。雖然并不能提供新的招式，但能改變這些招式的威力。就像《笑傲江湖》中的令狐沖與被囚的任我行切磋劍法，不用內力時憑借獨孤九劍之精妙還能略勝一籌，一旦用上內力就一招即敗，劍法還是那套劍法，只是內功的區別。

桌面云的武力值主要體現在以下三個方面：

1. 虛擬化：在底層硬件上通過虛擬化平臺生成虛擬機，在虛擬機上再生成操作系統桌面，交付給使用者的是虛擬機而非物理PC。不同類型的桌面云，虛擬化平臺和虛擬機生成的位置不同，例如VDI桌面云的虛擬化平臺和虛擬機在服務器上；IDV桌面云的虛擬化平臺和虛擬機在終端上。

2. 傳輸協議：服務器與終端之間進行信息網絡傳輸的協議技術，VDI桌面云在服務器和終端之間傳輸的是經過壓縮后的虛擬機桌面；IDV桌面云在服務器和終端之間傳輸的是管理虛擬機桌面的操作指令。

3. 重定向：既然提供給使用者的桌面是在虛擬機中生成的，那么與桌面運行相關的驅動和硬件接口就需要從底層硬件過渡到虛擬機里，重定向技術就是解決這個問題的。

桌面云相關技術的分析和對比在很多文章中都有詳細介紹，這里不做贅述。技術就如同武學一樣，沒有絕對的好壞之分，只有運用的強弱之別，是否有用關鍵是看這些技術的價值是否被充分的發揮出來。

• 桌面云之“俠”

桌面云之所以能夠被教育工作者越來越關注，并且在教育信息化的江湖中占據重要的地位，最關鍵的不是它的武力值有多強，而是桌面云在信息技術與教育教學深度融合的探索中所帶來的價值決定的。

1. 提供彈性使用、快速擴展的教育教學基礎支撐平臺

隨著游戲化教學、互動教學的新型教學理念被廣泛的接受，信息化終端（通常是電腦）的數量呈現大幅度增長；而無論是中小學、職業院校以及大學，多媒體、3D類教學應用的普及對終端硬件又提出更高的要求；與其同時信息化軟件或平臺在整體采購預算中的占比逐年提高，終端的采購預算受控。在這種終端數量增長、硬件性能要求提升、預算逐步受限的趨勢下，各級教育單位和學校在信息化教室的建設上開始追求硬件資源的彈性利用和快速擴展，以此來降低建設成本和應對未來新的教學改革。

而桌面云恰恰能夠幫助教育工作者應對這種趨勢變化。桌面云屬于云計算的應用分支領域，天生就具備資源池化和彈性分配的特點。當一個學校的終端都基于統一的資源池提供操作系統桌面時，管理員可以根據這些終端的業務峰值動態的調整硬件資源的分配策略，通過錯峰的方式讓硬件資源得到充分的利用。另外，桌面云的虛擬化技術對底層硬件進行了抽象，讓上層軟件系統忽略硬件的差異性，這就能讓資源池在不影響業務的前提下，實現硬件的快速擴容甚至在線擴容。

2. 提供關鍵業務的專屬桌面

由于桌面云提供的操作系統環境是運行在虛擬機中而非底層硬件，因此同一套硬件之上可以虛擬出多個桌面，而且這些桌面的操作系統、網絡配置、安全策略等都可以實現定制化。所以對于日常教育教學中涉及的一些關鍵業務，就可以設置獨立的業務環境，避免受到軟件兼容性或其他系統配置的影響。

例如隨著高中新課標的頒布，人機交互測驗和考試逐步變為常態，但考試軟件很容易和其它教學軟件造成兼容性問題，影響考試的正常開展。通過桌面云就可以設置人機交互考試專屬的虛擬桌面，在此桌面下只安裝考試軟件，且各項系統、網絡配置都對考試軟件的運行進行適配，以此來保證關鍵業務的正常開展。

3. 提供不受時間和空間限制的集中管理

教育局和學校的信息化工作者通常都有雙重身份，首先是一名教師，承擔了一定的教學工作，其次還是一名信息系統管理員，也就是說這些信息化工作者不但要保障自身的教學效果，也要保證其他教師的教學工作順利開展。雙重身份帶來的是不僅是工作量的增加，同時還涉及到學習成本和精力投入。日益增加的教學終端特別是電腦這類各自獨立的終端形態，給管理員帶來了超負荷的工作，雖然有還原卡等技術的應對，但由于其操作的復雜性和不穩定，又額外增加了學習投入。

教育工作者對這類集中管理、統一維護的訴求，恰恰就是桌面云的核心價值。無論是VDI桌面云這種在服務器上運行桌面的方式，還是IDV桌面云這種在服務器上管理桌面的方式，管理員都可以在服務器上進行包括身份管理、數據管理、策略管理、安全管理、終端管理在內的各項修改和調整，操作系統的更新、軟件升級等也可以在服務器上完成。

如果把桌面云看作是一位江湖中人，那么它更像是《射雕英雄傳》里的郭靖。論武功他從來不是天下第一，威名也超不過五大宗師，但誰才是“俠”呢？在學過“九陰真經”的幾個人里，洪七公追求無拘無束、周伯通喜歡武學創新、歐陽鋒想當天下第一，但在大宋王朝和襄陽城十幾萬軍民看來，為國為民的郭靖才是俠之大者，價值觀不同而已。

• 桌面云之“武俠”

和傳統的PC電腦相比，桌面云所追求的不是單純的硬件配置高低，也不是純粹采購低成本，更不是發燒友的個性化天堂。桌面云從誕生的初始就是為了在成本、性能、易用之間尋求均衡，因此和PC電腦做性能跑分、和白牌機PK價格、測試各種稀奇古怪的軟件或外設對于桌面云來說沒有太大的業務意義，更多的只是單純的商業競爭罷了。

之所以說桌面云適合當前信息技術與教育教學融合的發展，首先是因為教育單位和各級學校在業務上具有趨同性和規范性，個性化訴求遠低于個人用戶。其次是因為教育單位和各級學校在教育教學改革的過程中有明顯的集中管理訴求，同時系統管理員的技術水平現狀也凸顯了集中管理、統一運維的重要性。最后由于資金投入受限和未來教學應用多樣化的特點，桌面云能夠幫助我們實現固定資產的充分利用和低成本擴展。正是這些特性或者說正是這些特性背后所隱含的價值觀才使得它能夠在教育信息化的江湖中占據重要的地位。

• 總結

伴隨著信息技術與教育教學的融合，以后我們在辦公室和教室里會上線越來越多的新應用，會部署越來越精細的管理策略，這條融合之路還會一直變化下去。桌面云能提供一個彈性、開放、易用的基礎環境，賦予教育信息化以不變應萬變的能力。