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在國家政策引導、教學改革需要的背景下，越來越多的學校將智慧教室建設提上議程，也有很多學校已經建設了幾間或者幾十間，無論建設幾間教室作為試點，還是大面積建設，高校在如何建、如何用、如何管等方面都面臨很大的挑戰，同時部分學校建設成的智慧教室也并未發揮其應有的作用。本文主要介紹了建設智慧教室的時代背景，從教學應用的角度指出銳捷如何支撐學校進行智慧教室建設和管理。

大學課堂常規教學問題頻發

本科生作為高校人才培養的最大群體，本科階段是學生知識架構、基礎能力形成的重要階段。在傳統教學課堂，本科課堂一直是教育教學的主陣地，但在實際教學過程中，仍存在一些教育教學無法“以學生為中心”的問題，在激發學生課堂互動與研學上，更是缺乏創造性。經調研發現，常規高校課堂仍存在以下幾個問題：

第一、學生的參與機會不均衡，如果老師處在專心致志上課狀態時，他的教學控制范圍很小，就教室的物理空間而言，如果學生和老師的物理距離太大，勢必會相應加大師生間的心理距離。坐在教室后排與兩側的學生，總感覺與老師距離很遠，認為老師不可能注意到自己，因為造成學生的自我約束力降低，上課時更容易走神，甚至擾亂課堂秩序；

第二、教學方式的不靈活，交流不及時，在大學課堂中，老師更多地側重講授法，注重滿堂灌，很少靈活運用多種教學方法，沒有遵循教育學、心理學的基本規律，不容易使課堂在思考、討論和交流中活躍起來；

第三，從學生的角度來說，很多學生進入大學后尚未樹立明確的學習目標，也未具備正確的學習觀，在學習過程中以被動為主，參與度遠遠不夠，這直接影響學習效果。

傳統課堂不能激發學生積極探索、挖掘問題、提出困惑和發展創造性，課堂教學的現狀讓我們憂慮。如何建立一個讓空間、技術與教學相互融合，為學生構建一個主動學習的生態環境，成為每一位數字化建設者的職責與任務。

發展數字教育，推動教育數字化轉型，是大勢所趨、發展所需、改革所向，更是教育工作者應有之志、應盡之責、應立之功。（世界數字教育大會：數字變革與教育未來）

                                                                                                                              ——教育部長懷進鵬

讓每個座位都成為最佳座位。把空間的主導權交給空間的主人，即老師和學生手中。

——石油大學信息主任

教學改革需要與之對應的教學環境發生改變

2023年5月，在中共中央政治局第五次集體學習中，特別強調應加快建設教育強國，加快推進教育現代化，以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之強夯實國家富強之基，為全面推進中華民族偉大復興提供有力支撐。信息化時代教育變革，這就要求各大高校積極建設智能化校園，統籌建設一體化教學、管理與服務平臺，加快推進智慧教育創新發展。

課堂教學改革，一方面需要實施高水平互動式課堂教學改革，在教學過程中促進師生互動，鼓勵教學相長。主要包含教學理念、教學模式、教室角色、學習方式和學習過程的轉變，將“以教為中心”轉變為“以學為中心”、“灌溉式填鴨式的教學教學模式”轉變為“啟發式講授、互動式交流和探究式討論”，將教師的角色從“知識的傳播者”轉變為“養成學生獨立思考能力和創造性思維的引導者”，學習過程轉化為“重獨立思考和學習全過程參與”。另一方面需要通過強化教學過程評價、實施非標準答案考試、改革“優秀”考核標準、實行動態及格線等改革舉措，促使學生真學、真想、真領會。

高水平互動式課堂教學改革和評價改革，需要與之對應的學習環境也發生變化。學習環境需要以學習者為中心，需要從動力維持、學習資源、學習活動和媒體傳輸四個方面來考慮，以促進學習的過程和資源，而學習環境的設計其實就是對支持學習者自主學習的資源和過程的設計。學習環境必須能支持教與學方式的靈活多變，利于交流、協作和共享；需要容納多種教學法，為學生的自主探究式學習、主動學習、合作式學習提供支持；需要不只有設備與技術的先進性，而是能夠靈活運用技術和工具來支持學習過程，能夠支持即時反饋、過程性評價，從而增強學生的學習效果；需要從教與學的角度實現促進學習的智慧。

高校智慧教室全IP化建設實踐

如何更簡化部署，降低運維成本

全IP化解決方案基于MOIP技術（MultiMedia Over IP技術），整體實現了設備的簡化，統一了智慧教室建設的標準，相應也帶來了統一的體驗和運維方式。通過智慧引擎RG-SE1000，銳捷將原本5種以上雙向信號匯總到一根網線，統一信息標準傳輸和處理，統一教室建設標準，實現設備、系統、應用一線通，整體設備線路減少約60%；

 簡化部署，降低運維成本

如何使用更簡單，提高使用效率

講臺顯示器可任意拖動大屏顯示畫面進行講解和批注，一鍵調節所有設備音量，讓老師靈活批注，統一調節音量；同時改變傳統方案多設備多入口，老師操作門檻高體驗差的問題，全IP化解決方案統一操作，直接了當降低學習門檻；另外，傳統方案U盤端口多，插入后不易識別，并且投屏切源操作麻煩易出錯，銳捷智慧教室解決方案可實現U盤自動識別跳出，投屏自動切源。這種簡單易操作的課堂改革，解放老師使用難題，讓課堂更高效。

使用更簡單，提高使用效率

如何對成果進行評估和改進，輔助教學診斷

全IP化解決方案依托數字技術賦能創新教育評價，輔助教學診斷，助力教學質量的提升。該方案實現貼合政策和教學評價、教學管理的需求，促進了新時代教育管理工作的信息化，賦能教學成效成果診斷。課前課中課后數據老師可精準掌控，課程教學數據可精準回收，過程化教學效果進行及時有效評估，從而實現有效診斷教學全過程。同時，全校教學業務開展情況可視化呈現，分級可追溯。

 輔助教學診斷

銳捷深耕教育20年，以服務教學的態度，深刻分析學習空間、信息技術和教學法三者的關系，堅持做“簡易融合”的智慧教室。這樣的智慧教室，能夠容納更廣泛的教學法，讓“以學習者為中心”真正發生，目前，銳捷智慧教室正走向越來越多的高校，在浙江大學、武漢大學、成都師范學院、武漢理工大學、大連理工大學、北京工商大學和廣西大學等百余所高校都可以看到老師和學生智慧教室的環境中教學和學習。

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